船舶培训技巧：别教我！

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您的培训是否仍采用传统的“课堂风格”讲座，专家将知识传授给您的学员？如果是这样，那么您的培训就是趋势不断下降的一个例子。整个行业都远离讲座。 2019年海事培训洞察数据库（MarTID）报告显示，虽然运营商打算增加对几乎所有接受调查的培训类型（模拟，视频，电子学习等）的使用，但教室式培训却独立存在，更多的运营商打算减少这种培训使用比增加它。放弃基于课堂的授课有很好的理由。对于负责海事培训的人员，这是行动的号召。现在该停止讲课了。

讲座有什么问题？
那么–课堂讲堂怎么了？毕竟，几千年来我们一直在有效地使用它们，对吗？嗯，是的，确实可以通过参加课堂讲座来教人知识。但事实证明，这实际上是一种非常低效和低效的教学方式。另外，它会使许多学生感到困惑，无聊或普遍不满意。

根本问题始于并非所有学员都平等的事实。一些学生以扎实的知识和经验基础来接受培训。其他的则相对较少。有些人以专家“学生”的身份参加讲座，他们知道如何学习，并具有良好的记笔记和学习习惯。以前几乎没有其他人参加过讲座。一些学生具有天生的学习能力。其他人很少。这些只是许多深刻差异中的一部分，这些差异使每个学生所需的培训方法……完全不同。

尽管课程中学生的多样性，我们还是给他们完全相同的讲座。他们一起坐在一堂课上，听到相同的单词，看到相同的图表，并且有完全相同的时间来吸收材料。即使这样，尽管他们的学习需求截然不同，但我们还是希望他们都同样蓬勃发展。太疯狂了。他们显然不能全部繁荣，因为不同的学生每个人需要不同的时间来吸收概念，不同层次的陈述以理解材料，不同层次的陈述速度，不同层次的支持信息审阅，不同数量的示例等。

由于不可能在一个教室里教每个学生的个人需求，因此，让讲师去教神话中的“典型”学生的需求。因此，我们的讲座是经过精心设计的，以使典型的学生可以理解它，能够跟上并从中获取价值。但是，由于没有“典型”学生这样的事情，因此，我们提供的演讲往往会使全班学生损失一半，而使另一半学生感到厌倦。

换句话说，基于讲座的课程中的“不变”（对于所有方面都是相同的）是学习经验和讲座的持续时间。所有学生都有相同的演示文稿。不幸的是，每个人的结果都有所不同-有些效果更好，有些效果更差。那是倒退。我们实际上想要的是将不变性作为学习结果（我们希望它们始终保持较高水平），而将变体作为学习体验（以便每个学生都获得最适合他们的体验）。传统的讲座无法实现这一点，这就是为什么操作员以及大学和其他培训机构正在摆脱基于传统讲座的学习的原因。那么，下一个问题是“我们应该走向什么”？答案可能会让您感到惊讶。这是一种称为“翻转课堂”的技术，在该技术中，我们停止讲课，而是以更有生产力，更具吸引力和有效的方式利用我们的专业培训师。我们将在下一版《船舶培训技巧》中讨论翻转的教室。在此之前，请开始为您的课堂讲座和安全航行道别！

MarTID 2019报告
历史性的海事培训见解数据库（MarTID）调查计划的第二份年度报告现已发布，该报告旨在研究全球海事培训实践，投资和思想。这些调查借鉴了船东和运营人，海上教育培训机构和海员的见解。有见地的报告可在此处免费在全球分发。

MarTID 2020调查
第三届MarTID 2020年年度调查正式开放。可在此处获得更多信息。